凯瑟琳·伯恩斯

希森-里格斯科学与技术研究早期职业研究员

我的研究和教学重点是从十九世纪中期到现在的环境人文学科和跨大西洋文学的交叉点, 重点是科学和视觉/媒体研究. 我现在的图书计划， 植物形态:植物如何在文学和科学中培育生命, 结合文学和文化分析，展示植物语言如何在文学中流传, 科学, 艺术产生了对生命和人类的生物学理解. 通过专注于科学研究和植物种植系统相结合的地点——人工林, 温室, seedbanks, 而花园——我的研究表明植物驯化制度如何使种族化和性别化的生命等级自然化.

无论我教的是文学科学概论还是环境人文科学概论, 我的课程促使学生探究权力和差异在文化叙事中的表现方式, 从文学到环境种族主义再到他们自己的生活经历. 我目前的Harvey Mudd课程“科学与文学中的环境危机”要求学生思考当某种事物被称为“危机”时会发生什么? 它使什么样的故事或未来成为可能? 当我们探索艺术和文学如何帮助我们想象更公正的未来时，学生们面临的挑战是调查讲故事在科学中的作用. 在我的课程中，学生可能会遇到玛丽·雪莱的作品 《太阳2平台》 (1818)到Nnedi Okorafor的 环礁湖 (2014)到IPCC气候报告, 当我们深入研究语言塑造我们核心信念和世界观的巨大力量时.

我的跨学科, 垂直整合的项目鼓励学生重新思考传统的科学问题，如可持续性或臭氧消耗，这些问题是由人文学科的关键工具驱动的叙事现象. 还有杜克大学的科学和社会科学教授, 我在杜克大学的贝斯学院合作教授三门环境课程, 一个将本科生团队聚集在一起的项目, 毕业生, 教师们可以跨太阳2注册平台合作进行为期一年的研究课题. 在这一年中, 学生们学会了处理环境问题——水质, 臭氧层空洞, 地球工程——从整体的角度来看. 我带来了这个承诺 发掘杜克森林, 这是一个多学科工作组，是我和科学家们共同创立的, 它考察了杜克森林历史上的种植园生态如何影响科学知识的生产. 我很高兴能把这种跨学科的精神带到我的工作中，作为科学和技术研究的希森-里格斯早期职业研究员.

我的研究得到了杜克大学的资助和奖学金, 美国哲学学会, 以及美国学术团体理事会. 我在杜克大学获得了英语博士学位.