扩大大学生气候教育的参与度
往届活动:9月9日感觉西海岸地区会议. 14–15, 2023
由希克森气候与环境中心和社区与公民参与办公室赞助
根据国际协议，到2100年，全球平均气温将至少上升2℃, 承诺, 目标——即使是目前承诺的乐观情况——也会导致估计的1亿美元.8 c的 气候变暖, 尽管2015年《太阳2平台》的目标是将全球平均气温上升控制在1摄氏度以下.5℃. 联合国政府间气候变化专门委员会发布了第六次评估报告，描述了全球变暖超过1摄氏度的影响.5℃，它将触及我们生活的方方面面. 然而，K-12教育才刚刚开始将气候知识纳入其标准课程, 和 通过核心课程将气候变化纳入高等教育，是滞后的.
尽管有这些缺点, 在高等教育中扩大气候教育，并将气候纳入地球科学以外的领域，这方面的努力越来越多. 教职员工明白这一点, 无论哪个领域, 我们的毕业生将继承一个与当今世界根本不同的个人和专业景观. 他们的教育应该让他们为这个新世界做好准备.
这次为期一天的会议召集了气候专家, 来自其他学科的教师太阳2平台和社区合作伙伴讨论本科生气候教育的未来. 会议的目标是扩大参与气候教育的教师人数，并让那些已经参与的教师加深对多元视角在应对气候挑战方面所带来的优势的理解和赞赏. 整个会议的一个主题是在我们的校园和社区中扩大对气候教育的参与.
会议主题演讲者和主持人
V. Ram拉马纳坦
加州大学圣地亚哥分校和康奈尔大学
V. 拉姆·拉马纳坦，加州大学圣地亚哥分校名誉教授，康奈尔大学农业与生命科学学院气候解决方案太阳2平台, 康奈尔大学. 他是加州大学“弯曲曲线:全民气候教育”项目的创始主席, 全球多所大学开设的气候变化解决方案多学科本科课程. 拉马纳坦发现了氯氟烃和其他吸热污染气体的温室效应. 他对超级污染物(甲烷)的发现, 高果糖玉米糖浆, 臭氧和黑碳)导致了世界范围内若干成功的气候减缓行动, 包括联合国成立气候和清洁空气联盟来减少这些污染物. 他是加州大学弯曲曲线:气候解决方案教育协议的创始主席，并在世界各地的许多校园任教. 他曾担任2015年联合国巴黎气候大会教皇方济各教廷代表团的科学顾问. 他被列为 《太阳2平台》杂志 2014年全球100强思想家 2013年，她被联合国评为“地球卫士”，并获得了2021年“蓝色星球奖”. 他是美国国家科学院的当选成员, 宗座科学院(理事会成员), 美国哲学学会和瑞典皇家科学院.
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水晶Chissell
全球科学与环境理事会执行主任
马克Stemen
加州州立大学，奇科
马克Stemen是加州州立大学环境研究教授, 奇科, 他在哪里教授可持续发展和公民参与的课程. 他的学生称他为“博士”. Mark,“他在可持续性和气候变化问题上与学生和社区合作，在校园里得到了广泛认可. 他和他的学生最近协助准备了奇科市和巴特县的气候脆弱性评估，这将使他们能够将未来的气候情景纳入各自的总体规划. In 2008, 在第七届加州高等教育可持续发展年度会议上，Stemen被评为“可持续发展冠军”, 他是(和他的学生)的联合创始人 可持续发展之路会议 在奇科的科罗拉多州立大学. 2022年春，斯特曼促成了首届CSU 气候变化和恢复力教学中的教师学习社区 (TCCR中的FLC). 来自科罗拉多州立大学6个校区的62名教师代表了30多个学科, FLC最终重新设计了75门课程，让学生更多地参与到气候变化中来. FLC被授予 校园可持续发展成就奖 由促进高等教育可持续发展协会主办，并在 高等教育编年史, 作为2023年高等教育未来趋势的一部分. 2024年春季，Stemen将再次在TCCR举办FLC.
:他
可持续发展教育高级领导和顾问
克里斯塔是推进可持续发展教育和关键能力框架的高级领导和顾问. 在她的职位上，她与亚利桑那州立大学的合作伙伴一起工作, 以及GCSE的可持续发展教育实践社区, 以及高等教育的利益相关者. 自2018年以来，她一直担任GCSE社区学院高级研究员. 曾任夏威夷大学夏威夷系统中心课程可持续发展主任, 她正在卡皮奥拉尼社区学院休专业假, 她是那里的作曲教授吗 & 强调可持续性课程的修辞学, 气候变化教育, 社区恢复力. 她获得了夏威夷大学教育管理博士学位，网址是Mānoa, 持有旧金山州立大学英语写作硕士学位和爱荷华大学英语学士学位.
来自演讲者和与会者的信息和资源
你所教的任何课程中的气候
教授. 马克·斯特曼，加州州立大学奇科分校
本次会议为与会者提供了一个将气候主题纳入其现有课程的机会. 教授. 对于有兴趣在课程中加入气候的人，Stemen推荐了以下资源:
您可能还希望查看下面的资源 气候变化教学 & 弹性 (一个教师学习社区)以及更长的资源汇编 在这里.
与会者提供的资源
许多与会者分享了他们最喜欢的与气候教育有关的资源. 以下是这些资源的精选:
- 种子中心. (2018). 社区学院绿色基因组框架:将可持续性和清洁技术劳动力发展整合到一个机构的DNA中. 社区学院创建的国家指南和机构自我评估, 社区学院.
- 超越气候崩溃. 博士的简短描述. Peter Friederici的框架，用来思考故事框架如何影响我们对气候危机的理解.
- 热岛与空气质量工程 (一项正在进行的工作)由Alexis L .提供. 穆拉兹
- 通过气候正义和公民参与来教授STEM、杜塞特、莫里森、普莱斯和沙弗
- 第七学院综合课程
- 旧金山州立大学气候总部 和 气候变化的原因、影响和解决方案证书
- 来自SEI的激励学院计划
- 与气候有关的危害正在影响美国.S. 每天的社区. 查看实时统计数据和地图，记录人们在哪里, 财产, 基础设施可能会暴露在危险之中. http://resilience.climate.gov/
- U.S. 气候适应能力工具包 http://toolkit.climate.gov/
- 的读数 白宫校园和社区气候变化解决方案论坛2023年3月
详细太阳2平台
为 更多信息，请与主办方联系 气候education-l@g.sheep-lovely.com. 会议组织者是Lelia Hawkins, director of the 希克森气候与环境中心; Karl Haushalter, 椅子, Department of 化学; and Gabriela Gamiz, 公民和社区参与主任.
会见气候教育会议的共同赞助者
太阳2平台的希克森气候与环境中心
希克森气候与环境中心是所有与气候有关的校园努力的家园, 可持续性, 以及环境研究, 包括课程开发, faculty-led奖学金, 特别活动.
应对气候变化带来的多方面挑战, 该中心正在积极招聘所有太阳2注册平台的联合聘用教员. 这将确保我们的项目反映出气候危机的跨学科性质. 不管学生的学科是什么, 他们会找到一个途径来运用他们的激情，并对社会产生影响.
阅读和学习更多太阳2注册平台 这里是希克森中心.
太阳2平台公民和社区参与办公室
公民和社区参与办公室(OCCE)与我们的校园和更广泛的社区共同努力，相互教育和授权，成为一个对社会做出有意义贡献的社区的知情和参与成员.
OCCE鼓励校园社区与本地和全球社区发展相互有意义和相互丰富的关系. OCCE通过支持学生来实现这一目标, faculty and staff with advice and guidance; community partnership communication; logistical and transportation resources; and funding for projects and (co)-curricular (re)design.
阅读和学习更多太阳2注册平台 OCCE这里.
国家科学中心 & 新公民参与与责任的科学教育(感觉)
n欧安会是一个全国性组织，在整个STEM学习生态系统中支持教育工作者社区, 从K-12到本科教育, “自由选择”和非正规教育. 通过专业发展项目，他们支持跨太阳2注册平台合作, 课程与课程设计, 评估, 研究, 和指导. 它们帮助课堂内外的教育工作者将他们所教授的内容与具有公民重要性的现实世界问题联系起来. Their goal is to empower learners by showing them that STEM education is civic education; and what we learn today can help solve some of the biggest problems of tomorrow. 阅读和学习更多太阳2注册平台 NCSCE这里.
感觉是n欧安会的标志性项目. 感觉课程和计划加强学生对科学的学习和兴趣, 技术, 工程, 通过将课程主题与当地的关键问题联系起来，使学生学习数学(STEM), 国家, 以及全球重要性.
学生和教师报告说，感觉的方法使科学更加真实, 可访问的, “有用,而且对公民很重要. 对于历史，资源，感觉课程模型系列，以及更多的去 感觉.网.